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在幼儿园这片五彩的百花园中，由于遗传、环境、教育条件的不同，每个孩子便成为一朵朵有所着自己的色彩，芳香的独特的小花。这时，作为一名园丁，就应全身心地去精心呵护，照顾，培育好每一朵小花，使之成为百花园中独一无二，最艳最美的一朵。

凡是来过我班的客人老师们都会说：留给他们最深印象的，便是我和孩子们那灿烂的笑脸以及他们间的平衡发展。其实刚进园时，他们中形形色色的孩子都有。要说那奥秘，得归功于面向全体，因材施教这把金钥匙。

一、理论先行，观念更新

因材施教，就是根据不同的教育对象，采用不同的教育方法。它作为幼儿教育中的重要原则和主要方法，其理论源远流长。现代伟大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分熟悉幼儿的特点，有针对性地教育和培养，要扬其长而补其短。重视因材施教，也是现代幼儿教育发展的普遍趋势。《规程》明确指出：遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。

由此，我深刻领会了因材施教的观念和丰富的内涵，把握住上不封顶，下要保底的实施原则。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和进步状况，而不是某种理想化的统一标准。

二、勤于探索，勇于实践

首先，注重观察。观察是了解幼儿个体差异的重要途径。是直接获得有价值的第一手材料所必需的。为此，我不仅每学期都会对孩子们进行认真、仔细的基础测试，还注重一日活动 各环节中的观察、评估。观察是一门专门的技术，因此，教师必须要有敏锐的观察力，善于捕捉一瞬即逝的现象和变化过程。观察的方法也很有讲究。试想，假如你高高在上地看，看到的孩子会感觉很矮，也只看到了局部，而换种方式，以平等地眼光去看，都会看的真实全面。我总是加入他们的游戏，生活，参于他们的活动。这样观察更真实，更能消除各种人为的误差，并对观察结果进行分析、综合、记录。

第二，目标设定。在充分了解把握班级幼儿发展水平的基础上，制订出切实可行的保教目标和计划，对培养目标，教育要求进行分层，自编教材，灵活设计教育活动方案，并落实在一日活动各个环节。

为幼儿设计不同的发展方案，首先要制定发展目标。其流程为：

在为孩子们制定分层的发展目标或个别幼儿教育目标时，我基本以此流程来展开，使目标明确，层层小步递进。收效颇为成功。比如陆隽怡这个小女孩吧，小班时，非凡胆小，孤僻，有次客人老师来和她讲话，她吓得哭上了半开。通过观察我发现小蕴蕴只有在上音乐活动时，才偶然会笑。又也许是我特爱音乐 的缘故吧，我总是有意识地利用音乐教育活动来促进孩子个性的健康发展。我发现孩子们天生好动的需求最轻易在音乐活动中得到满足。音乐中的节奏要素能够节省体能消耗，使生理上的自我需求轻易在音乐中得到满足，还轻易产生更为密切的人际关系，便孩子心理上自我需求轻易得到满足。为此，我以此为突破口，制定了小蕴蕴的个人发展目标，首先培养她对音乐活动的爱好，之后让她参于活动，直至能在活动中放开手脚，愉快地投入活动。再在技能技巧上帮助她，获得成功，得到自信，横向地带动她在多方面的发展：美术活动、体育活动等等。也许有人会认为这么王码电脑公司软件中心个胆小的孩子发展到这里已经很不轻易了，可是当我一次在任务意识上培养她，可喜的是，小蕴蕴成功了，她的工作态度，为小朋友服务的能力提高了，进入了小学的小蕴蕴戴上了三杠杠！

最后，因人施教。我曾经带全班36个孩子去我家大闹天宫过一番，老师给予他们的尊重和满足使孩子们对我亲近万分，这使我得到了启示。在我的每个活动中，我努力引导他们去参与，并以认可，赞赏，尊重的态度来对待每一位小朋友做出的努力，努力在自己所领导的集体中营造起一种平等、友好、相互尊重、相互学习的良好氛围，这种氛围，对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。如对待小朋友的每一点进步，同样是表扬，鼓励，内向的孩子，我会采用夸张、热烈、激情的方式，捧起小脸蛋，顶顶头，或举起他升火箭哆抱着转圆圆开飞机了，而能力强的孩子，一个微笑，竖下大姆指足能领会了。

当然，幼儿园中并不是每时每刻都这样布满欢声笑语和诗情画意的。非凡的孩子班班都有。要害在于老师不能用统一的要求，统一的眼光看待所有幼儿，而应看到孩子原有的基础，鼓励孩子在原有水平上的点滴进步，并在一日活动中注重分层指导，为他们寻找最近发展区。一个好老师不仅是孩子们的大姐姐，妈妈，奶奶，更应是一个心理医生，善于诊断，开药方。

我班有个叫焦点的小男孩，就象他的名字，他是我园教职工注目的一个焦点。托班时，便有了大名字，经常颈中围个大沙布，口水滴滴答答从早流到晚。一到幼儿园，便鞋、袜扒个精光爬上床上。吃饭时，把饭和饭碗扣到其他小朋友头上，开得满头满脸都是。家长们都不愿把自己的孩子放在他身边，生活自理能力更是没话说了。进小班时，怕得老师们都不敢接收。最后他便进了我的班，我努力去了解他，发现他身上的可爱之处。给他爱与关怀，寻找教育他的突破口。慢慢地，我从心底里喜欢上了这个长得大头大脑的小焦点。我发现他并不笨，他的恶作剧并非因为弱智，而是因为自卑，经常把自己看的与别人不同，而随意地发泄。为此，一日活动中，我给予小焦点的是和其他同伴同样的要求，让他知道老师并不对他另眼相看，别人能行，你也一定行。而在评价时分层，把他的要求静静降低了，尺度在老师的心中。而小孩子的小脑瓜不会转的这么快，他只知自己长大了，有了一种成功感，信心也更足了。记得去年10月份，在进步班2个月后的公开活动中，焦点以住那此不良的生活习性找不到了，偶然还能举手发言呢！老师们对他的表现都惊呆了，还以为我有什么法宝呢，其实这法宝便是：因材施教。

总之，在实施因材施教的过程中，我始终将教育观念的更新放在首位，深入观察，细致了解每个孩子，并充分尊重他们，相信他们，灵活处理好集体、小组、个别，家园之间的关系，进行分层指导，以促进班中每一位孩子在原有基础上充分发展。

幼儿教育艺术看似简单，但要真正做好，奥秘无穷。为让班中每一个孩子笑得更灿烂，我将不断奉献、创造，为百花园中每朵小花提供适合生长的土壤，施加不同的养料，使每朵小花开得美更艳，更加绚丽多彩！

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